文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=882236825124785&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
一年,可以改變多少事?
才在學翻身的小嬰兒,長成和哥哥相互鬥嘴的小朋友。
在團體中退縮孤立的孩子,逐漸熱衷於下課十分鐘激烈的鬼抓人。
擔憂介入不夠專業的準治療師,漸能自信地與學弟妹侃侃而談。
全心奉獻工作而情場失意的男孩,轉而用心平衡感情與事業的成熟男人。
焦慮孩子發展而為早療奔波的家長,現能由衷賞識孩子與自己的進步。
思索如何提供最好的治療品質,擴展為提昇臨床訓練與推廣專業至國際舞臺。
人生,有多少的一年,就有多少的美麗與感動。
期待時光的引領,持續豐富我們的生命。
2014年5月31日 星期六
2014年5月30日 星期五
[光合] 學會愛,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=881483975200070&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
每次拿出悠遊卡時,心裡都會湧上一股來自童年記憶的暖流,悄悄提醒著:「我是被愛的。」
印有母雞帶小雞的卡套是三民幼兒園三十週年的紀念品,就像當年稚齡的我安全、信任地跟在老師身邊。
其實在讀三民幼兒園前,我還上過另一個幼兒園的小班。那時候不習慣睡午覺,中午即便身體躺平了,眼睛卻睜得大大的。有一次被老師發現,老師氣得把我和幾個沒睡的同學拉起來,用膠帶把腳緊黏在地板上罰站,嚴厲地禁止我們離開,有幾個同學甚至忍不住尿褲子,為以示公平,還是只能站到午休結束再換。
回家後,我懵懵懂懂地以有限的言語說出這段經歷,爸媽才緊張地尋找其他幼兒園。不久,便轉學到離家僅幾步路的三民幼兒園。
剛開始,我是一個好怕受傷的孩子,記得某次老師和同學歡樂地幫我慶生,在切蛋糕後,老師調皮地在我臉上塗了一抹奶油,結果我驚嚇地嚎啕大哭,怎麼也停不下來。
老師也沒有停止付出愛。
雖然我很害怕教室外養育的小兔子,經過時總是離得遠遠的,在老師的循循善誘下,我學會用長長的小草餵牠,觀察牠喜歡吃哪種口味。每天每天都餵一點,不知不覺逐漸建立了真摯的情感,後來一有空就會跑去看小兔子。
課餘時間,我們有小小的社團活動,像娃娃角、積木角、勞作角⋯等特殊的遊戲角落。我經常在娃娃角當媽媽炒菜,去積木角看男生蓋房子,或是在勞作角以彈珠滾畫,在自由探索中認識最美好的自己。
做好多事情,都會得到賞識。
即使是在演話劇時扮演一棵樹,負責在大風颳起時丟樹葉,每次大家如雷的掌聲都讓人很有成就感,樹葉也就丟得特別賣力。
在沙坑裡,老師鼓勵我們讓奔放的想像實踐在形體上,大家一起合作蓋城堡、自己捏小動物、或是倒水變成小河流,無論是什麼成品都會被欣賞。
去游泳時,當同學都忙著打水仗而不亦樂乎,我以仰式靜靜地漂過去,邊享受寧靜邊讚嘆:「好藍的天,好白的雲⋯」「瑋瑋是個好有詩意的孩子!」媽媽來接我時,園長欣喜又認真的稱讚,雖然不是很清楚自己做了什麼,還是默默覺得:「我好棒哦!」
一直到現在,兒時被愛過的痕跡仍深深地刻在心底,靜下來的時候就會隱隱感覺到。記憶,成為生命中溫柔支持著的力量。
謝謝你們在這麼多年後,依然用心的陪伴。謝謝你們,讓我學會「愛」。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=881483975200070&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
每次拿出悠遊卡時,心裡都會湧上一股來自童年記憶的暖流,悄悄提醒著:「我是被愛的。」
印有母雞帶小雞的卡套是三民幼兒園三十週年的紀念品,就像當年稚齡的我安全、信任地跟在老師身邊。
其實在讀三民幼兒園前,我還上過另一個幼兒園的小班。那時候不習慣睡午覺,中午即便身體躺平了,眼睛卻睜得大大的。有一次被老師發現,老師氣得把我和幾個沒睡的同學拉起來,用膠帶把腳緊黏在地板上罰站,嚴厲地禁止我們離開,有幾個同學甚至忍不住尿褲子,為以示公平,還是只能站到午休結束再換。
回家後,我懵懵懂懂地以有限的言語說出這段經歷,爸媽才緊張地尋找其他幼兒園。不久,便轉學到離家僅幾步路的三民幼兒園。
剛開始,我是一個好怕受傷的孩子,記得某次老師和同學歡樂地幫我慶生,在切蛋糕後,老師調皮地在我臉上塗了一抹奶油,結果我驚嚇地嚎啕大哭,怎麼也停不下來。
老師也沒有停止付出愛。
雖然我很害怕教室外養育的小兔子,經過時總是離得遠遠的,在老師的循循善誘下,我學會用長長的小草餵牠,觀察牠喜歡吃哪種口味。每天每天都餵一點,不知不覺逐漸建立了真摯的情感,後來一有空就會跑去看小兔子。
課餘時間,我們有小小的社團活動,像娃娃角、積木角、勞作角⋯等特殊的遊戲角落。我經常在娃娃角當媽媽炒菜,去積木角看男生蓋房子,或是在勞作角以彈珠滾畫,在自由探索中認識最美好的自己。
做好多事情,都會得到賞識。
即使是在演話劇時扮演一棵樹,負責在大風颳起時丟樹葉,每次大家如雷的掌聲都讓人很有成就感,樹葉也就丟得特別賣力。
在沙坑裡,老師鼓勵我們讓奔放的想像實踐在形體上,大家一起合作蓋城堡、自己捏小動物、或是倒水變成小河流,無論是什麼成品都會被欣賞。
去游泳時,當同學都忙著打水仗而不亦樂乎,我以仰式靜靜地漂過去,邊享受寧靜邊讚嘆:「好藍的天,好白的雲⋯」「瑋瑋是個好有詩意的孩子!」媽媽來接我時,園長欣喜又認真的稱讚,雖然不是很清楚自己做了什麼,還是默默覺得:「我好棒哦!」
一直到現在,兒時被愛過的痕跡仍深深地刻在心底,靜下來的時候就會隱隱感覺到。記憶,成為生命中溫柔支持著的力量。
謝謝你們在這麼多年後,依然用心的陪伴。謝謝你們,讓我學會「愛」。
2014年5月29日 星期四
[光合] 心的交集,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=881095668572234&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
認識蕭媺妮學姊,是在五年前的系刊上。
在訪談內容中,閱讀到學姊於USC豐富而知性的留學生活,及將職能治療哲學發揚光大的Lifestyle Redesign,想出國見世面的念頭也在當時悄悄種下。
如今,受學姊啓發的我已取得USC碩士返臺,並習得了Lifestyle Redesign的多元化應用。今天,卻是第一次與學姊會面。
於會議裡構築專業未來的藍圖時,我們在多向度的討論中,辨識出彼此共同的語言,甚至有時才說第一個字,對方就立即心領神會,有默契地一同捍衛專業價值。
由於意猶未盡,我們在晚餐約會延續心的交集,一起經歷了人生與窗外的天雨、天晴,在高低起伏的生命劇情裡,兩雙眼睛在同一個頻率上濕了又乾、乾了又濕。
有些路,我們在不同的時空都走過,有些路,正等著我們勇敢地開創。
敬女孩們交心的夜晚。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=881095668572234&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
認識蕭媺妮學姊,是在五年前的系刊上。
在訪談內容中,閱讀到學姊於USC豐富而知性的留學生活,及將職能治療哲學發揚光大的Lifestyle Redesign,想出國見世面的念頭也在當時悄悄種下。
如今,受學姊啓發的我已取得USC碩士返臺,並習得了Lifestyle Redesign的多元化應用。今天,卻是第一次與學姊會面。
於會議裡構築專業未來的藍圖時,我們在多向度的討論中,辨識出彼此共同的語言,甚至有時才說第一個字,對方就立即心領神會,有默契地一同捍衛專業價值。
由於意猶未盡,我們在晚餐約會延續心的交集,一起經歷了人生與窗外的天雨、天晴,在高低起伏的生命劇情裡,兩雙眼睛在同一個頻率上濕了又乾、乾了又濕。
有些路,我們在不同的時空都走過,有些路,正等著我們勇敢地開創。
敬女孩們交心的夜晚。
2014年5月27日 星期二
[光合] 老人福祉科技,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=879676648714136&set=a.879672128714588.1073741983.100000154267360&type=1&relevant_count=1
與元智大學老人福祉科技研究中心徐業良主任合影留念。
徐主任在老人福祉科技、遠距居家照護技術領域耕耘多年,注重使用者的內在動機,倡導從醫院模式走向以家庭為核心,讓科技有了人性化的溫度。
期待在科技日新月異的同時,以人為本的思維能漸漸深植人心。
原文出處:
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徐主任在老人福祉科技、遠距居家照護技術領域耕耘多年,注重使用者的內在動機,倡導從醫院模式走向以家庭為核心,讓科技有了人性化的溫度。
期待在科技日新月異的同時,以人為本的思維能漸漸深植人心。
[光合] 自由空間,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=879676492047485&set=a.879672128714588.1073741983.100000154267360&type=1&relevant_count=1
與自由空間教育基金會唐峰正董事長合影留念。
唐董多年積極推動通用設計(Universal Design)落實於各大建設,促使臺灣的環境越來越溫暖、友善;為推廣理念,通用設計競賽至今邁向第九屆,其歷屆獲獎作品同時也是臺灣人同理心的演進。
唐董在生活上勇於突破小兒麻痹的生理侷限,擅長游泳、騎重機,Wii更是天下無敵手,可說是挑戰不可能的代言人,真正體現職能治療的終極目標Living Life to its Fullest!
在USC修習通用設計時,分享了很多唐董的事蹟,教授和同學除感動唐董勵志的生命故事,也驚訝這塊小小的島上有如此先進的理念。能與偶像唐董會面真是榮幸,期待未來能讓通用設計在臺灣發光!
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=879676492047485&set=a.879672128714588.1073741983.100000154267360&type=1&relevant_count=1
唐董多年積極推動通用設計(Universal Design)落實於各大建設,促使臺灣的環境越來越溫暖、友善;為推廣理念,通用設計競賽至今邁向第九屆,其歷屆獲獎作品同時也是臺灣人同理心的演進。
唐董在生活上勇於突破小兒麻痹的生理侷限,擅長游泳、騎重機,Wii更是天下無敵手,可說是挑戰不可能的代言人,真正體現職能治療的終極目標Living Life to its Fullest!
在USC修習通用設計時,分享了很多唐董的事蹟,教授和同學除感動唐董勵志的生命故事,也驚訝這塊小小的島上有如此先進的理念。能與偶像唐董會面真是榮幸,期待未來能讓通用設計在臺灣發光!
2014年5月25日 星期日
[漂流] 未來的希望,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=878603962154738&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
晚上參與學弟妹的送舊,才發現轉眼間,自己已經到不可思議的大八了!當初青澀的孩子們也經過實習的洗禮,準備要進入職場。
學弟妹的創意與活力令人驚豔!一到彩排現場,一旁有貼滿照片的回憶牆,還有提供嘉賓打卡的繽紛背景,許多人正在排隊給專業的學妹梳妝打扮,我也幸運地排到了毓翎學妹畫的眼線!
從大一一直到大四,學弟妹試著以目前的體會,藉由戲劇、舞蹈、音樂⋯等多元媒介來表現職能治療及大學生活,學弟妹毫無保留的付出處處讓人感受到強大的正向能量。
而這些孩子又貼心得好可愛,當我排在長長的取餐隊伍中,前面的人龍忽然一溜煙地消失了,原來是幾個學弟妹認出我是學姊,通通排到我身後以表示敬老尊賢。
看著學弟妹真誠而熱情的笑容,好幾次都讓我感動落淚,這真的是一群好棒的年輕人!每一個都是我們的希望!
但,我們到底給了你們什麼樣的未來呢?想想臺灣的現況,心裡百感交集⋯
親愛的學弟妹,即便前方的路需要劈荊斬棘,請你相信,只要我們手牽著手,團結的力量一定可以讓我們走到更遠的地方。
你,就是那個帶領我們的人。
原文出處:
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學弟妹的創意與活力令人驚豔!一到彩排現場,一旁有貼滿照片的回憶牆,還有提供嘉賓打卡的繽紛背景,許多人正在排隊給專業的學妹梳妝打扮,我也幸運地排到了毓翎學妹畫的眼線!
從大一一直到大四,學弟妹試著以目前的體會,藉由戲劇、舞蹈、音樂⋯等多元媒介來表現職能治療及大學生活,學弟妹毫無保留的付出處處讓人感受到強大的正向能量。
而這些孩子又貼心得好可愛,當我排在長長的取餐隊伍中,前面的人龍忽然一溜煙地消失了,原來是幾個學弟妹認出我是學姊,通通排到我身後以表示敬老尊賢。
看著學弟妹真誠而熱情的笑容,好幾次都讓我感動落淚,這真的是一群好棒的年輕人!每一個都是我們的希望!
但,我們到底給了你們什麼樣的未來呢?想想臺灣的現況,心裡百感交集⋯
親愛的學弟妹,即便前方的路需要劈荊斬棘,請你相信,只要我們手牽著手,團結的力量一定可以讓我們走到更遠的地方。
你,就是那個帶領我們的人。
2014年5月15日 星期四
[漂流] 當一切都歸零,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=872125446135923&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
與臺大OT 86、同時也是USC OT的許嘉芸學姊有個傍晚約會。
聽著學姊深談在美留學及工作的打拼過程,那些曾經經歷的艱辛與淚水,如何轉化為人生豐富的積累,種種閱歷讓人十分敬佩學姊堅強的意志力。
特別心有戚戚焉的是,學姊在適應陌生環境時,學習放下過去的所有,在挫折和磨鍊中重新發現自己的價值,建立起堅實的信念。
「當一切都歸零,妳愛真實的自己嗎?」學姊溫柔地說。
嘉芸學姊的經驗分享讓我照見了過去、現在、還有可能是未來的自己,感謝學姊真誠的提點,接下來的路上還有好多好多要學習的。
原文出處:
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與臺大OT 86、同時也是USC OT的許嘉芸學姊有個傍晚約會。
聽著學姊深談在美留學及工作的打拼過程,那些曾經經歷的艱辛與淚水,如何轉化為人生豐富的積累,種種閱歷讓人十分敬佩學姊堅強的意志力。
特別心有戚戚焉的是,學姊在適應陌生環境時,學習放下過去的所有,在挫折和磨鍊中重新發現自己的價值,建立起堅實的信念。
「當一切都歸零,妳愛真實的自己嗎?」學姊溫柔地說。
嘉芸學姊的經驗分享讓我照見了過去、現在、還有可能是未來的自己,感謝學姊真誠的提點,接下來的路上還有好多好多要學習的。
2014年5月14日 星期三
[光合] 身心完全投入的職能參與,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
上學期有堂課在介紹食禪(Eating Meditation),一開始,教授發給每人兩顆Kisses的錐形巧克力,但要大家忍著食欲,先放一顆在手上端詳,仔細觀察巧克力的形狀、顏色和光澤...感覺巧克力的外型和心裡對應的感受;接著,打開外包裝,聆聽錫紙窸窸窣窣的聲音以及內心的聲音;閉上眼睛,聞聞巧克力濃郁的可可香,想像它入口後的氣味,在腦海裡浮現背後的製造過程;終於可以放進嘴裡了!可僅是淺嘗著,感覺巧克力隨著口腔裡的溫度慢慢融化,散發誘人的甜味...
「這是我吃過最好吃的巧克力!」同學們興奮地分享巧克力絕佳的滋味;教授笑了笑,又請大家像平常一樣,直接吃掉第二顆巧克力,同學只是癟著嘴:「嗯...好像沒什麼味道。」
原來心門是否開啟,和我們的感受有非常大的關係。
而回顧這一年的留學生活,彷彿也經歷了類似的覺知練習。
由於知道學習時間短暫而寶貴,從下飛機的那天起,就開始將每一天都當最後一天過。為了像海綿一樣吸收最多的新事物,我試著打開所有的感官,專注地接收每一個外來刺激與內在覺察。
在教室裡,除了探索課程中的深意,更仔細體察教學模式如何啟發我們獨立思考,在彼此心流中感受教授引導我們一同立足於觀察者、帶向起而行的參與者、培養具洞見的改革者、並成為未來的領導者。
在研討會中,除了景仰大師風範,更與大師對談,深入了解成長背景與政經文化如何協助大師洞悉世間百態,發展出厚實的理論與哲學。
在臨床現場,除了觀摩先進的治療方式,更觀察保險制度、組織結構、專業精神、治療師養成教育對臨床服務發展的影響。
在異地旅遊,除了體驗不同的風俗民情,更是歸零學習,融入當地的生活方式,將獨特的人事物烙印在心底。
品嚐各國美食,除了感受調味和食材在舌尖上蹦出來的火花,更品味飲食中的種族、文化與生活習慣。
拜訪四方友人,除了家常的閒談,更交心地分享一路走來的人生故事,支持彼此的理想與抱負;與諸多前輩的聚會,更是探尋人生所為何來的「尋根之旅」。
比起過去數年庸庸碌碌,充滿學業、工作的緊湊生活,這一年的旅程,好像讓人活得更大,每個記憶中的時刻都充滿了豐富的感官體驗,值得細細品味。
如果將有限人生的每一天,都當作最後一天呢?
這才體會到職能治療的終極目標──「職能參與(Engagement in Occupation)」,不僅是參與職能活動,更是對生活完全的身心投入,時時保持對內外在的觀照,真正「活在當下」。
這一年的所得不僅是小小的學位,更多的是改變一生的態度。
期許未來能夠在有限的人生中,活出無限的價值。
2014年5月7日 星期三
[光合] 通用設計期末報告
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=867729403242194&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
婧嫣姊姊居住的社區即將面臨人口老化的問題,隨著年紀增長,許多居民逐漸出現行動不便、體力不足、視力退化⋯等狀況,但住宅的舊有設計卻使得居民難以出入、安全操作或甚至有受傷的可能。為了協助社區居民能終生在自宅安心地生活,擔任社工師的婧嫣姊姊主動提供自己的家,作為我們改造為通用設計(Universal Design)的樣本,期待推廣通用設計的概念給更多居民知道,進而願意改變居家環境。
於是,在通用設計的期末報告,我們徹底改造婧嫣姊姊的家,以符合不同年齡和身心狀態的需求。我們參考通用設計的七大原則:公平使用(Equitable use)、彈性使用(Flexibility in use)、簡易及直覺使用(Simple and intuitive)、明顯的資訊(Perceptible information)、容許錯誤(Tolerance for error)、省力(Low physical effort)、適當的尺寸及空間供使用(Size and space for approach and use),將前後門的出入口從樓梯改為U型斜坡道、房門從開闔式改為推拉式、浴室從浴缸及浴簾改為門片貼著地面的淋浴折門、傢俱大搬風以拓寬走道、從需要搬椅子取物改為下拉式的抽屜⋯隨著精彩豐富的口頭報告,大家數月來的腦力激盪一一在藍圖上呈現,也讓居民了解到,只要做一點點改變,生活其實可以更輕鬆、舒適。
謝謝婧嫣姊姊的無私及團隊的全力以赴。這個計劃,讓專業知識可以釋放到社區,我們也由紙上談兵轉而有初步的實戰經驗,期待未來隨著專業能力的成熟可以幫助更多人促進居家安全。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=867729403242194&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
婧嫣姊姊居住的社區即將面臨人口老化的問題,隨著年紀增長,許多居民逐漸出現行動不便、體力不足、視力退化⋯等狀況,但住宅的舊有設計卻使得居民難以出入、安全操作或甚至有受傷的可能。為了協助社區居民能終生在自宅安心地生活,擔任社工師的婧嫣姊姊主動提供自己的家,作為我們改造為通用設計(Universal Design)的樣本,期待推廣通用設計的概念給更多居民知道,進而願意改變居家環境。
於是,在通用設計的期末報告,我們徹底改造婧嫣姊姊的家,以符合不同年齡和身心狀態的需求。我們參考通用設計的七大原則:公平使用(Equitable use)、彈性使用(Flexibility in use)、簡易及直覺使用(Simple and intuitive)、明顯的資訊(Perceptible information)、容許錯誤(Tolerance for error)、省力(Low physical effort)、適當的尺寸及空間供使用(Size and space for approach and use),將前後門的出入口從樓梯改為U型斜坡道、房門從開闔式改為推拉式、浴室從浴缸及浴簾改為門片貼著地面的淋浴折門、傢俱大搬風以拓寬走道、從需要搬椅子取物改為下拉式的抽屜⋯隨著精彩豐富的口頭報告,大家數月來的腦力激盪一一在藍圖上呈現,也讓居民了解到,只要做一點點改變,生活其實可以更輕鬆、舒適。
謝謝婧嫣姊姊的無私及團隊的全力以赴。這個計劃,讓專業知識可以釋放到社區,我們也由紙上談兵轉而有初步的實戰經驗,期待未來隨著專業能力的成熟可以幫助更多人促進居家安全。
2014年5月6日 星期二
[光合] 自閉症職能治療臨床博士
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=866971579984643&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
與Dr. Bill Wong的午餐約會。Dr. Wong因為自閉傾向在成長過程中遭遇了許多挫折,25歲時的亞斯伯格症診斷(DSM-V為自閉症)才讓他恍然大悟,為了幫助更多自閉症族群的朋友,在專攻職能治療臨床博士(OTD)時開始以全人角度審視自己,發揮與生俱來的獨特優勢,持之以恆的訓練以超越弱勢,目前經常接受世界各地的演講邀約為自閉症族群發聲。
我們討論到透過遠距醫療(Telehealth)協助自閉症成人以Lifestyle Redesign適應社會及生涯規劃,以及撰寫一系列包含Dr. Wong成長歷程及自閉症相關治療途徑的書籍,期待Dr. Wong在國際舞臺上的發光發熱喚起社會大眾對自閉症族群的關注!
原文出處:
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與Dr. Bill Wong的午餐約會。Dr. Wong因為自閉傾向在成長過程中遭遇了許多挫折,25歲時的亞斯伯格症診斷(DSM-V為自閉症)才讓他恍然大悟,為了幫助更多自閉症族群的朋友,在專攻職能治療臨床博士(OTD)時開始以全人角度審視自己,發揮與生俱來的獨特優勢,持之以恆的訓練以超越弱勢,目前經常接受世界各地的演講邀約為自閉症族群發聲。
我們討論到透過遠距醫療(Telehealth)協助自閉症成人以Lifestyle Redesign適應社會及生涯規劃,以及撰寫一系列包含Dr. Wong成長歷程及自閉症相關治療途徑的書籍,期待Dr. Wong在國際舞臺上的發光發熱喚起社會大眾對自閉症族群的關注!
2014年5月5日 星期一
[光合] 與恩師聚餐,
文/江婕瑋 職能治療師
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https://www.facebook.com/photo.php?fbid=866579863357148&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
Having Argentinian cuisine with Dr. Erna Blanche, Dr. Sharon Cermak and classmates. Love you so much!!
原文出處:
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Having Argentinian cuisine with Dr. Erna Blanche, Dr. Sharon Cermak and classmates. Love you so much!!
2014年4月28日 星期一
[光合] 大格局未來,
文/江婕瑋 職能治療師
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這幾天,中國醫藥大學物理治療學系孫世恆系主任的身教、言教,引領我們從更大的格局看待專業發展。
孫主任多年用心培育學生及激勵校友,形成澆灌希望的正向循環,與越來越壯大的團隊構築令人期盼的美好未來。
感謝主任對專業及教育的熱情,讓我們看到愛的力量可以無限大。
(中為主任致贈的書籤,真希望是書卷獎頒獎典禮啊!)
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=862188587129609&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
孫主任多年用心培育學生及激勵校友,形成澆灌希望的正向循環,與越來越壯大的團隊構築令人期盼的美好未來。
感謝主任對專業及教育的熱情,讓我們看到愛的力量可以無限大。
(中為主任致贈的書籤,真希望是書卷獎頒獎典禮啊!)
2014年4月23日 星期三
[光合] 生活型態再設計於家庭計劃的應用,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=859344877413980&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
早上以Lifestyle Redesign為基礎帶領一個Family Planning團體,引導大家思考生育的身心準備。本來有點擔心英文口說不順會影響團體動力,所幸語言隔閡並沒有阻擋專業發揮太多,活動設計順利促使成員自然地互相交流、支持,大多數時候只要適時丟個引子,就會引起熱烈討論,有幾位甚至興奮地回饋:「這是目前為止最棒的團體!」
破冰時,我們以一個形容詞形容自己的原生家庭,有些人說:「快樂」、「交心」、「緊密」⋯也有些人說:「疏離」、「遙遠」、「緊張」⋯雖然沒有談太深入,但從大家欣喜或複雜的表情可以猜到些許潛在議題。接著,在講義的填充題上寫下五個形容詞形容自己未來組織的理想家庭,空格間開始出現了許多美好的詞彙,像是:「喜悅」、「溫暖」、「可愛」、「舒服」、「包容」⋯大家隨著字彙的分享泛起微微的笑意,彷彿已活在理想的家庭裡。我們進一步在繪畫中將這份想像描繪得更仔細,讓活靈活現的伴侶、孩子和寵物一一躍然紙上,已婚的成員主動傳送綜合夫妻特徵的可愛孩子畫像給老公,並向大家分享老公的甜蜜回應,也有單身的成員充滿期盼地說:「我老公超帥!超性感!我知道他快要出現了!」
將大家從夢想拉回現實的是兩份來自美國疾病管制中心(CDC)的檢核表《My Reproductive Life Plan》和《Steps to a Healthier me and baby-to-be!》,透過問卷全面檢視計劃生育的年齡、孩子數量、避孕方式、壓力管理、藥物、飲食、運動⋯等,還有填入孩子數量、年紀及居住地等資料以計算生養花費的計算機,成員填寫的結果揭露了潛在的危險因子:有人長年飲食不均衡、有人服用百憂解多年、有人即將超過35歲、也有人預期的薪資和開銷入不敷出⋯一位準備求婚的成員寫下希望生育的年齡後,更驚訝地大叫:「啊,我只剩下兩年!」
在深入思考成家之前,大家很少聯想到生育的身心準備,Lifestyle Redesign協助個案針對危險因子設定短期、長期目標,在懷孕前後與治療師合作以漸進改變生活習慣,建立健康的生活型態,讓生兒育女的計劃變得具體而可實行。
最後,我們將需要努力的方向補充在理想家庭的圖像上,像是:在自己及伴侶身上註明減重20磅、均衡營養、每日晨泳⋯,孩子身上註明教育基金,透過持續地行動和省思,相信我們理想的家庭會在不久的將來逐漸實現!
My Reproductive Life Plan
http://www.cdc.gov/preconception/documents/reproductivelifeplan-worksheet.pdf
Steps to a Healthier me and baby-to-be!
http://www.cdc.gov/preconception/showyourlove/documents/Healthier_Baby_Me_Plan.pdf
USDA Cost of Raising a Child Calculator
http://www.cnpp.usda.gov/tools/CRC_Calculator/default.aspx
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=859344877413980&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
早上以Lifestyle Redesign為基礎帶領一個Family Planning團體,引導大家思考生育的身心準備。本來有點擔心英文口說不順會影響團體動力,所幸語言隔閡並沒有阻擋專業發揮太多,活動設計順利促使成員自然地互相交流、支持,大多數時候只要適時丟個引子,就會引起熱烈討論,有幾位甚至興奮地回饋:「這是目前為止最棒的團體!」
破冰時,我們以一個形容詞形容自己的原生家庭,有些人說:「快樂」、「交心」、「緊密」⋯也有些人說:「疏離」、「遙遠」、「緊張」⋯雖然沒有談太深入,但從大家欣喜或複雜的表情可以猜到些許潛在議題。接著,在講義的填充題上寫下五個形容詞形容自己未來組織的理想家庭,空格間開始出現了許多美好的詞彙,像是:「喜悅」、「溫暖」、「可愛」、「舒服」、「包容」⋯大家隨著字彙的分享泛起微微的笑意,彷彿已活在理想的家庭裡。我們進一步在繪畫中將這份想像描繪得更仔細,讓活靈活現的伴侶、孩子和寵物一一躍然紙上,已婚的成員主動傳送綜合夫妻特徵的可愛孩子畫像給老公,並向大家分享老公的甜蜜回應,也有單身的成員充滿期盼地說:「我老公超帥!超性感!我知道他快要出現了!」
將大家從夢想拉回現實的是兩份來自美國疾病管制中心(CDC)的檢核表《My Reproductive Life Plan》和《Steps to a Healthier me and baby-to-be!》,透過問卷全面檢視計劃生育的年齡、孩子數量、避孕方式、壓力管理、藥物、飲食、運動⋯等,還有填入孩子數量、年紀及居住地等資料以計算生養花費的計算機,成員填寫的結果揭露了潛在的危險因子:有人長年飲食不均衡、有人服用百憂解多年、有人即將超過35歲、也有人預期的薪資和開銷入不敷出⋯一位準備求婚的成員寫下希望生育的年齡後,更驚訝地大叫:「啊,我只剩下兩年!」
在深入思考成家之前,大家很少聯想到生育的身心準備,Lifestyle Redesign協助個案針對危險因子設定短期、長期目標,在懷孕前後與治療師合作以漸進改變生活習慣,建立健康的生活型態,讓生兒育女的計劃變得具體而可實行。
最後,我們將需要努力的方向補充在理想家庭的圖像上,像是:在自己及伴侶身上註明減重20磅、均衡營養、每日晨泳⋯,孩子身上註明教育基金,透過持續地行動和省思,相信我們理想的家庭會在不久的將來逐漸實現!
My Reproductive Life Plan
http://www.cdc.gov/preconception/documents/reproductivelifeplan-worksheet.pdf
Steps to a Healthier me and baby-to-be!
http://www.cdc.gov/preconception/showyourlove/documents/Healthier_Baby_Me_Plan.pdf
USDA Cost of Raising a Child Calculator
http://www.cnpp.usda.gov/tools/CRC_Calculator/default.aspx
2014年4月17日 星期四
[漂流] 又愛又恨的職能科學,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=855429494472185&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
沒想到快畢業了,竟會想念讓人又愛又恨的Occupational Science⋯
這學期大量的課前閱讀每每都艱澀的令人頭痛,輪到帶領團體討論時,還要在報告中分析作者提出的理論、主要觀點、如何應用到臨床、眾多論文的關聯、對職能科學的貢獻⋯等,最後根據論文內容延伸五個問題以幫助同學深入思考,類化到實際生活中。
這學期,我們從職能科學史、活動參與、生活意義⋯一直談論到種族、性傾向、社會階級。和同學們藉由精心設計的問題,以不同角度和層次省思彼此的臨床、教學和生活,一同在熱烈的討論中豁然開朗,並各自建立起以實證為基礎的獨特觀點。
戰戰兢兢地收下三份滿分的報告,也卸下一學期的緊繃,彷彿是做了一場大夢。還記得每次都是從頭至尾一讀再讀,反覆消化個好幾天,伴隨著老公的鼾聲挑燈夜戰,在最後一刻看著日出完稿,接著拖著疲憊的身心趕去上課⋯很疲乏,但更享受每分知識的扎扎實實,以及課堂上精彩的思想激盪。
不知不覺,前人已領著我走了一段路,未來的路,就要和大家一起開創了!
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=855429494472185&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
沒想到快畢業了,竟會想念讓人又愛又恨的Occupational Science⋯
這學期大量的課前閱讀每每都艱澀的令人頭痛,輪到帶領團體討論時,還要在報告中分析作者提出的理論、主要觀點、如何應用到臨床、眾多論文的關聯、對職能科學的貢獻⋯等,最後根據論文內容延伸五個問題以幫助同學深入思考,類化到實際生活中。
這學期,我們從職能科學史、活動參與、生活意義⋯一直談論到種族、性傾向、社會階級。和同學們藉由精心設計的問題,以不同角度和層次省思彼此的臨床、教學和生活,一同在熱烈的討論中豁然開朗,並各自建立起以實證為基礎的獨特觀點。
戰戰兢兢地收下三份滿分的報告,也卸下一學期的緊繃,彷彿是做了一場大夢。還記得每次都是從頭至尾一讀再讀,反覆消化個好幾天,伴隨著老公的鼾聲挑燈夜戰,在最後一刻看著日出完稿,接著拖著疲憊的身心趕去上課⋯很疲乏,但更享受每分知識的扎扎實實,以及課堂上精彩的思想激盪。
不知不覺,前人已領著我走了一段路,未來的路,就要和大家一起開創了!
2014年4月9日 星期三
[綠藻] 不同情境下的職能活動,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
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早上的治療團體討論到休閒活動:一位女同學分享她從小就常和爸爸一起玩「射擊(Shooting)」,家裡有各式各樣的槍枝,射擊算是家人間聯絡感情的方式。可愛的同學們在驚歎之餘,紛紛頑皮地模仿僵屍射擊遊戲的動作,「當然,我們不會往人身上射啦。」她又好氣又好笑地補充。
對於不開放擁有槍枝的臺灣,射擊相對地是職能活動(Occupation)受到文化影響的特殊例子。讓人不禁思考,臺灣有沒有什麼獨特的職能活動呢?(逛夜市、泡溫泉...)
--
之前在課堂上分享:學運期間,臺灣有很多人因為在街頭抗爭或是上網追蹤最新資訊,有普遍的「睡眠剝奪」現象,同學們表示社會運動竟能影響大眾職能活動甚鉅感到不可思議。從職能的角度看待社會,似乎是個有趣的視野。
圖片來源:http://www.handgunsmag.com/files/2012/11/Shooting_001.jpg
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=850702454944889&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
早上的治療團體討論到休閒活動:一位女同學分享她從小就常和爸爸一起玩「射擊(Shooting)」,家裡有各式各樣的槍枝,射擊算是家人間聯絡感情的方式。可愛的同學們在驚歎之餘,紛紛頑皮地模仿僵屍射擊遊戲的動作,「當然,我們不會往人身上射啦。」她又好氣又好笑地補充。
對於不開放擁有槍枝的臺灣,射擊相對地是職能活動(Occupation)受到文化影響的特殊例子。讓人不禁思考,臺灣有沒有什麼獨特的職能活動呢?(逛夜市、泡溫泉...)
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之前在課堂上分享:學運期間,臺灣有很多人因為在街頭抗爭或是上網追蹤最新資訊,有普遍的「睡眠剝奪」現象,同學們表示社會運動竟能影響大眾職能活動甚鉅感到不可思議。從職能的角度看待社會,似乎是個有趣的視野。
圖片來源:http://www.handgunsmag.com/files/2012/11/Shooting_001.jpg
2014年4月2日 星期三
[光合] 分享快樂!
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=846904521991349&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
同學在Lifestyle Redesign課堂和大家分享自己種的薄荷,開心地說:「我來分享快樂!」
大家愉快地收下,有些人放到水瓶裡、有些人擺放在桌上、有些人淺嚐幾口⋯淡淡的薄荷清香伴隨喜悅飄散在整間教室裡,簡單又愉悅的小幸福!
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=846904521991349&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
同學在Lifestyle Redesign課堂和大家分享自己種的薄荷,開心地說:「我來分享快樂!」
大家愉快地收下,有些人放到水瓶裡、有些人擺放在桌上、有些人淺嚐幾口⋯淡淡的薄荷清香伴隨喜悅飄散在整間教室裡,簡單又愉悅的小幸福!
2014年3月29日 星期六
[光合] 在香港萌芽的理想,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=844888668859601&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
和來自香港的劉志豪職能治療師(職業治療師)視訊會議,討論Telehealth及港臺執業經驗。
由於香港的職能治療師供不應求,治療費用相對高昂,治療師通常只能接觸到經濟狀況好的家庭。David對於因醫療商業化而得不到治療的個案感到心疼,他說:「醫療服務應是平等的,不應依經濟條件而有差異。」為落實醫療平等的理念,他正積極籌備社會企業,讓更多弱勢族群得到治療師的幫助。
David的言談間充滿著對人的愛與關懷,簡短而真誠的談話令我深深感動,非常期待看到他的理想早日實現!
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=844888668859601&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
和來自香港的劉志豪職能治療師(職業治療師)視訊會議,討論Telehealth及港臺執業經驗。
由於香港的職能治療師供不應求,治療費用相對高昂,治療師通常只能接觸到經濟狀況好的家庭。David對於因醫療商業化而得不到治療的個案感到心疼,他說:「醫療服務應是平等的,不應依經濟條件而有差異。」為落實醫療平等的理念,他正積極籌備社會企業,讓更多弱勢族群得到治療師的幫助。
David的言談間充滿著對人的愛與關懷,簡短而真誠的談話令我深深感動,非常期待看到他的理想早日實現!
2014年3月27日 星期四
[光合] 親子助行器UpSee,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.118514268341778.1073741831.116850985174773/233331743526696/?type=1&relevant_count=1
「妳兒子根本不知道他的腳是什麼。」治療師告知Debby Elnatan這個令人心碎的消息。
來自以色列的Debby Elnatan的兒子患有腦性麻痺,腦性麻痺的孩子因為不正常的肌肉張力,在早期的步行發展比一般嬰幼兒緩慢許多,可能出現跛行或全身軟弱無力的狀況,進而不利孩子對環境的探索、認知知覺、情緒行為和人際關係。
Debby Elnatan經常看著兩歲的兒子在地上艱難地爬行,隨著他無力地嚎啕大哭而心痛自責。訓練腦性麻痺孩子走路是非常辛苦的,家長得彎腰跪在地上小心地扶持孩子,承受孩子的重量和違反人體工學的姿勢讓人全身酸痛,且只能維持孩子短暫時間的站立。
Debby Elnatan為了幫助兒子更容易行走,發明了親子助行器「UpSee」。助行器的外貌像是特殊的背帶,孩子只要穿上有頭部、背部、臀部和腿部支撐的特製背心,透過腳踏板讓孩子與成人的腳緊靠在一起,透過成人的動作帶動孩子的行走。看來像是小時候踩在父母親腳背上的遊戲,體貼的設計讓成人和孩子在步行訓練中充滿樂趣,甚至偶爾能替代輪椅,加強生活的便利性。
「UpSee」目前在英國、美國、加拿大等地已實驗成功,預計於4月7日以Firefly(螢火蟲)品牌推行至全世界。
「我希望能讓更多孩子有美好的童年。」Debby Elnatan喜悅地說。
發明者心路歷程影片:
https://www.youtube.com/watch?v=rQH6CXnkWc0
產品使用者心得影片:
Daniel's Story
https://www.youtube.com/watch?v=Rw6CPRHpvGw
Bethany's Story
https://www.youtube.com/watch?v=_PArbaU7xLk
Charlotte's Story
https://www.youtube.com/watch?v=ZsdAGTbWxuA
Firefly官方網站:
http://www.fireflyfriends.com
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.118514268341778.1073741831.116850985174773/233331743526696/?type=1&relevant_count=1
「妳兒子根本不知道他的腳是什麼。」治療師告知Debby Elnatan這個令人心碎的消息。
來自以色列的Debby Elnatan的兒子患有腦性麻痺,腦性麻痺的孩子因為不正常的肌肉張力,在早期的步行發展比一般嬰幼兒緩慢許多,可能出現跛行或全身軟弱無力的狀況,進而不利孩子對環境的探索、認知知覺、情緒行為和人際關係。
Debby Elnatan經常看著兩歲的兒子在地上艱難地爬行,隨著他無力地嚎啕大哭而心痛自責。訓練腦性麻痺孩子走路是非常辛苦的,家長得彎腰跪在地上小心地扶持孩子,承受孩子的重量和違反人體工學的姿勢讓人全身酸痛,且只能維持孩子短暫時間的站立。
Debby Elnatan為了幫助兒子更容易行走,發明了親子助行器「UpSee」。助行器的外貌像是特殊的背帶,孩子只要穿上有頭部、背部、臀部和腿部支撐的特製背心,透過腳踏板讓孩子與成人的腳緊靠在一起,透過成人的動作帶動孩子的行走。看來像是小時候踩在父母親腳背上的遊戲,體貼的設計讓成人和孩子在步行訓練中充滿樂趣,甚至偶爾能替代輪椅,加強生活的便利性。
「UpSee」目前在英國、美國、加拿大等地已實驗成功,預計於4月7日以Firefly(螢火蟲)品牌推行至全世界。
「我希望能讓更多孩子有美好的童年。」Debby Elnatan喜悅地說。
發明者心路歷程影片:
https://www.youtube.com/watch?v=rQH6CXnkWc0
產品使用者心得影片:
Daniel's Story
https://www.youtube.com/watch?v=Rw6CPRHpvGw
Bethany's Story
https://www.youtube.com/watch?v=_PArbaU7xLk
Charlotte's Story
https://www.youtube.com/watch?v=ZsdAGTbWxuA
Firefly官方網站:
http://www.fireflyfriends.com
[光合] 美國職能治療留學側寫,
文/江婕瑋 職能治療師
(本文為國立臺灣大學職能治療學系系友會會刊邀稿)
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.129976040528934.1073741841.116850985174773/233290853530785/?type=1&relevant_count=1
2014年臺大職治系系友會會刊春季號:
http://homepage.ntu.edu.tw/~otntu/enews/otnews_2014_spring/alumni-interview.html
在USC求學期間,每每與來自各國的同儕談起為何以職能治療為志業,同儕總是不約而同地表示是出自「對生命價值的熱愛」,仔細讀著這些充滿光彩的眼神,才驚訝地發現其中動人的人生故事⋯
A陪伴患有重度自閉症的弟弟療育多年,隨著A即將踏入社會,缺乏自理能力的弟弟不知何去何從,自小與弟弟就是生命共同體的A,下定決心透過專業中的學習為弟弟的未來探索更多可能;B本身是自閉症患者,志在為自閉症族群發聲的他,在突破萬難地取得臨床博士學位後,始投入自閉症兒童的早期療育,努力於社群網路分享心路歷程以及自閉症相關研究;C從兒童期就罹患血癌,數度走過生死交關後,開始積極經營人生的各個層面,她期待透過自己有活力的生命展現,感召同樣是癌症族群的朋友活出最豐盛的生活。
起源於無條件的愛,同儕對專業的投入是以一萬小時為單位的長期投資,同儕日常關注的事物即充份展現其熱情:學生組織頻繁參與特殊族群之志工服務,經常有不同的專業相關社區活動,像是養老院表演、與特殊兒童踢足球、遠赴非洲設計生活品質提升計劃;發起醫學生聯合門診(USC Student-Run Clinic; http://www.uscstudentrunclinic.com/),由職能治療學系與醫學系、藥學系學生組織專業間團隊(inter-professional team),不受現行保險給付與制度限制,在專業人員監督下提供以實證醫學為基礎的臨床服務,以個案及家庭為中心實驗理想的醫療模式;自發性地於Facebook班級社團中熱烈討論當代科技輔具、分享身心障礙者的生命故事、以及世界各國創新的服務模式,連結到身為準職能治療師,自己可以在當下的大環境開創哪些服務;踴躍爭取參與WFOT、AOTA、OTAC的學生代表機會,並在會前匯整系上學生意見以至大會呈報,會後與同儕討論如何以學生身份促進專業發展;課餘主動促進職能治療的能見度,背包上別著胸章:「Ask me about OT!」、「Live life to its fullest!」,把握與朋友交談的機會介紹職能治療專業,增進大眾的了解。
學生參與專業相關事務的活躍與主動,背後有著USC職能治療學系的強力支持:系上經常舉辦各國學者及臨床工作者的專業講座,透過國際視野來檢視美國職能治療發展;高薪禮聘各領域的大師主持當代研究,並邀請事業有成的實戰型治療師授課,培養對實證研究和市場波動的敏銳度;設立臨床教學門診OT Faculty Practice,示範實證研究和臨床實務的轉譯,並提供服務給校內學生及教職員,實際體驗職能治療為生活增添的價值;在課程設計中,鼓勵學生勇於以所學至新的場域發展專業服務,如:遠距醫療、教堂、理髮院、社區中心⋯甚至是國外的泰國曼谷Spa中心、非洲Ghana部落。
是國外的月亮比較圓嗎?其實美國也存在學校教育和臨床工作的鴻溝,隨著保險公司給付標準日益嚴格,文書作業量逐漸增加,治療品質相對被犧牲,加以各州文化、法規繁雜不一。當學生帶著希望與憧憬進入臨床,看到的往往是令人詫異的落差。為了讓準職能治療師在挑戰中越挫越勇,USC特別開設一門Leadership Capstone,注重學生的領袖氣質培養,師生一同嚴正討論專業目前面臨的難題,以及治療師如何突破現狀。
記得在一次討論中,同儕們勇於改變世界的態度讓我印象深刻:許多同儕都提到,在學校學習到當代治療理論和技術,很興奮地要至臨床驗證,實習時卻被指導老師嚴厲糾正,並要求執行不合時宜的手法,明明被教育「要為個案最大利益著想」,卻因為分數掌握在指導老師手上不得不妥協,而產生道德與倫理的衝突。
一個同學分享了她的做法:平時礙於師生關係不方便給指導老師回饋,因此在期末時主動檢討自己:「我覺得我缺乏執行實證職能治療的能力,希望日後可以改進。」老師理所當然地詢問改進方法,聰穎的同學順勢分享近期相關領域的諸多研究,以及以反省自己的角度實質提出對實習單位的建議,在不冒犯老師的狀況下,促使老師進一步思考臨床習為以常的做法。
美國職能治療界積極進取、勇於突破的精神實讓人震撼!親身體會職能治療在教育者和專業人員的全力以赴下蓬勃發展,聆聽前輩口述多年如何為後代開疆闢土爭得的專業地位和合理待遇,會感到美國今日的榮景並非一蹴可幾。與其赴美坐享其成,筆者更希望起身改變臺灣的醫療環境,期待不久的將來,可以在臺灣職能治療師的血脈中感受到熱情的力量。
(本文為國立臺灣大學職能治療學系系友會會刊邀稿)
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.129976040528934.1073741841.116850985174773/233290853530785/?type=1&relevant_count=1
2014年臺大職治系系友會會刊春季號:
http://homepage.ntu.edu.tw/~otntu/enews/otnews_2014_spring/alumni-interview.html
在USC求學期間,每每與來自各國的同儕談起為何以職能治療為志業,同儕總是不約而同地表示是出自「對生命價值的熱愛」,仔細讀著這些充滿光彩的眼神,才驚訝地發現其中動人的人生故事⋯
A陪伴患有重度自閉症的弟弟療育多年,隨著A即將踏入社會,缺乏自理能力的弟弟不知何去何從,自小與弟弟就是生命共同體的A,下定決心透過專業中的學習為弟弟的未來探索更多可能;B本身是自閉症患者,志在為自閉症族群發聲的他,在突破萬難地取得臨床博士學位後,始投入自閉症兒童的早期療育,努力於社群網路分享心路歷程以及自閉症相關研究;C從兒童期就罹患血癌,數度走過生死交關後,開始積極經營人生的各個層面,她期待透過自己有活力的生命展現,感召同樣是癌症族群的朋友活出最豐盛的生活。
起源於無條件的愛,同儕對專業的投入是以一萬小時為單位的長期投資,同儕日常關注的事物即充份展現其熱情:學生組織頻繁參與特殊族群之志工服務,經常有不同的專業相關社區活動,像是養老院表演、與特殊兒童踢足球、遠赴非洲設計生活品質提升計劃;發起醫學生聯合門診(USC Student-Run Clinic; http://www.uscstudentrunclinic.com/),由職能治療學系與醫學系、藥學系學生組織專業間團隊(inter-professional team),不受現行保險給付與制度限制,在專業人員監督下提供以實證醫學為基礎的臨床服務,以個案及家庭為中心實驗理想的醫療模式;自發性地於Facebook班級社團中熱烈討論當代科技輔具、分享身心障礙者的生命故事、以及世界各國創新的服務模式,連結到身為準職能治療師,自己可以在當下的大環境開創哪些服務;踴躍爭取參與WFOT、AOTA、OTAC的學生代表機會,並在會前匯整系上學生意見以至大會呈報,會後與同儕討論如何以學生身份促進專業發展;課餘主動促進職能治療的能見度,背包上別著胸章:「Ask me about OT!」、「Live life to its fullest!」,把握與朋友交談的機會介紹職能治療專業,增進大眾的了解。
學生參與專業相關事務的活躍與主動,背後有著USC職能治療學系的強力支持:系上經常舉辦各國學者及臨床工作者的專業講座,透過國際視野來檢視美國職能治療發展;高薪禮聘各領域的大師主持當代研究,並邀請事業有成的實戰型治療師授課,培養對實證研究和市場波動的敏銳度;設立臨床教學門診OT Faculty Practice,示範實證研究和臨床實務的轉譯,並提供服務給校內學生及教職員,實際體驗職能治療為生活增添的價值;在課程設計中,鼓勵學生勇於以所學至新的場域發展專業服務,如:遠距醫療、教堂、理髮院、社區中心⋯甚至是國外的泰國曼谷Spa中心、非洲Ghana部落。
是國外的月亮比較圓嗎?其實美國也存在學校教育和臨床工作的鴻溝,隨著保險公司給付標準日益嚴格,文書作業量逐漸增加,治療品質相對被犧牲,加以各州文化、法規繁雜不一。當學生帶著希望與憧憬進入臨床,看到的往往是令人詫異的落差。為了讓準職能治療師在挑戰中越挫越勇,USC特別開設一門Leadership Capstone,注重學生的領袖氣質培養,師生一同嚴正討論專業目前面臨的難題,以及治療師如何突破現狀。
記得在一次討論中,同儕們勇於改變世界的態度讓我印象深刻:許多同儕都提到,在學校學習到當代治療理論和技術,很興奮地要至臨床驗證,實習時卻被指導老師嚴厲糾正,並要求執行不合時宜的手法,明明被教育「要為個案最大利益著想」,卻因為分數掌握在指導老師手上不得不妥協,而產生道德與倫理的衝突。
一個同學分享了她的做法:平時礙於師生關係不方便給指導老師回饋,因此在期末時主動檢討自己:「我覺得我缺乏執行實證職能治療的能力,希望日後可以改進。」老師理所當然地詢問改進方法,聰穎的同學順勢分享近期相關領域的諸多研究,以及以反省自己的角度實質提出對實習單位的建議,在不冒犯老師的狀況下,促使老師進一步思考臨床習為以常的做法。
美國職能治療界積極進取、勇於突破的精神實讓人震撼!親身體會職能治療在教育者和專業人員的全力以赴下蓬勃發展,聆聽前輩口述多年如何為後代開疆闢土爭得的專業地位和合理待遇,會感到美國今日的榮景並非一蹴可幾。與其赴美坐享其成,筆者更希望起身改變臺灣的醫療環境,期待不久的將來,可以在臺灣職能治療師的血脈中感受到熱情的力量。
[光合] 美化心靈便利貼,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=843591505655984&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
女生廁所裡有個心靈小活動,請大家在紙張上寫鼓勵他人的話,隨著便利貼數量的增長,看到紙張時的正向情緒也越來越豐富。
期待回臺灣後可以嘗試這個可愛的小活動,集合小小力量讓世界更美好。
原文出處:
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女生廁所裡有個心靈小活動,請大家在紙張上寫鼓勵他人的話,隨著便利貼數量的增長,看到紙張時的正向情緒也越來越豐富。
期待回臺灣後可以嘗試這個可愛的小活動,集合小小力量讓世界更美好。
[光合] 畫出你的生活常規,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=843562608992207&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
今天的Advanced Seminar討論Habit and Routine的論文,老師讓我們畫日常的morning routine,來省思自己是如何在不知不覺間選擇職能活動,以及環境和角色如何影響職能活動。真是有趣的教學安排!
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=843562608992207&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
今天的Advanced Seminar討論Habit and Routine的論文,老師讓我們畫日常的morning routine,來省思自己是如何在不知不覺間選擇職能活動,以及環境和角色如何影響職能活動。真是有趣的教學安排!
2014年3月26日 星期三
[光合] 通用學習,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.129976040528934.1073741841.116850985174773/233089360217601/?type=1&relevant_count=1
今晚,口頭報告通用設計在教學上的應用(Universal Design for Learning),在講述過程中,忽然領會過去的臨床經驗和通用學習的關聯,而有了一點體悟。
通用學習是透過多元化的表現方式(Representation)、行為和表達方式(Action and Expression)及參與方式(Engagement)來設計課程,旨在促進所有學生最大的學習成效。換句話說,每位學生的感官優勢不同,有些人擅長視覺、有些人擅長聽覺、也有些人擅長觸覺⋯為了滿足所有學生的學習需要,單是同一個概念,教學設計就需要包含多種途徑。例如上課媒材可以有:文字書、電子書、圖畫、影片、朗誦、討論、有聲書、校外教學、實際操作⋯等,課後作業的選項可以是:文字報告、口頭報告、攝影、戲劇、漫畫⋯等。
選擇媒介的依據,取決於教學目標和全體學生的優弱勢能力,是「針對學生的需要設計課程」,而不是「要求學生配合課程」。採用通用學習的教學現場,會在課前先評估每位學生的感官優勢,再循環對應的教學活動。像是教小學一年級的學生十以內的加減,會依視覺型學生的需要先播放投影片,再為聽覺型學生邊計算邊念出聲,最後操作樂高以滿足觸覺型學生的需求,以不同感官途徑來輸入及輸出同一個概念的訊息,學習也會更完整、扎實。
想起以前執業時,對通用學習的概念不熟悉,思考的角度是以感覺統合出發,意外地誤打誤撞而有類似介入方式。還記得八歲的小瑜考卷總是慘不忍睹,即便每天在學校和補習班罰寫再多遍,課文裡的簡單國字還是看不太懂,更不用談理解文意和書寫了。心急如焚的父母親常忍不住破口大罵:「妳怎麼都學不會!」事後又心疼受傷的孩子而後悔不已⋯
經過與家長討論和實際觀察小瑜的閱讀情形,我們推測課堂上口述的課文賞析對缺乏生活經驗的小瑜太抽象,導致上課只是左耳進右耳出;課本上的字句和圖像間沒有直接連結,缺乏意義的國字對小瑜而言只是亂碼;罰寫整個生詞的視覺訊息則太過複雜,反而因為需要罰寫的量太龐大而難以記憶。
我們嘗試以各種感官訊息整合小瑜的概念:為了具象化課文和單字,我們在Youtube和Google搜尋相關文句的影片和圖片,並在課本插圖上寫上對應的生詞;為了加強對字音、字形的印象,我們帶著小瑜邊念生詞邊用手指仿寫;為了類化課堂上考聽寫的情境,我們模仿老師念生詞,讓小瑜以鉛筆書寫,最後請小瑜自己拿紅筆直接在寫錯的字上更正部件,也在課本上用螢光筆強調曾錯誤的部件,加強對正確字形的記憶。神奇的是,小瑜竟然在一個小時內,從對該堂課一無所知,到生詞聽寫可以寫對八至九成!
整個過程我們以不同感官為基礎的學習途徑交互使用,才發現學業表現低落的小瑜其實是可以以適合她的方式學習的!一度以為陷入絕境的父母親看見一線希望後,開始積極嘗試各種教學方法。最近,收到小瑜爸爸、媽媽傳來的喜訊,談的不是持續進步的成績,而是他們終於知道如何有效教導小瑜學習,並培養她在傳統教育框架下被隱藏的獨特天賦。聽聞整個家庭跟著小瑜一起成長,真的很為他們感到高興。
「通用學習」主張的條條大路通羅馬提供每個孩子成功學習的機會。原來,即使是繞路而行,都有可能是打通任督二脈的途徑。
通用學習設計指南(2.0版)連結:
http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/Guidelines_JAN2011_Chinese_traditional.pdf
原文出處:
https://www.facebook.com/pursuing.ideal.life/photos/a.129976040528934.1073741841.116850985174773/233089360217601/?type=1&relevant_count=1
今晚,口頭報告通用設計在教學上的應用(Universal Design for Learning),在講述過程中,忽然領會過去的臨床經驗和通用學習的關聯,而有了一點體悟。
通用學習是透過多元化的表現方式(Representation)、行為和表達方式(Action and Expression)及參與方式(Engagement)來設計課程,旨在促進所有學生最大的學習成效。換句話說,每位學生的感官優勢不同,有些人擅長視覺、有些人擅長聽覺、也有些人擅長觸覺⋯為了滿足所有學生的學習需要,單是同一個概念,教學設計就需要包含多種途徑。例如上課媒材可以有:文字書、電子書、圖畫、影片、朗誦、討論、有聲書、校外教學、實際操作⋯等,課後作業的選項可以是:文字報告、口頭報告、攝影、戲劇、漫畫⋯等。
選擇媒介的依據,取決於教學目標和全體學生的優弱勢能力,是「針對學生的需要設計課程」,而不是「要求學生配合課程」。採用通用學習的教學現場,會在課前先評估每位學生的感官優勢,再循環對應的教學活動。像是教小學一年級的學生十以內的加減,會依視覺型學生的需要先播放投影片,再為聽覺型學生邊計算邊念出聲,最後操作樂高以滿足觸覺型學生的需求,以不同感官途徑來輸入及輸出同一個概念的訊息,學習也會更完整、扎實。
想起以前執業時,對通用學習的概念不熟悉,思考的角度是以感覺統合出發,意外地誤打誤撞而有類似介入方式。還記得八歲的小瑜考卷總是慘不忍睹,即便每天在學校和補習班罰寫再多遍,課文裡的簡單國字還是看不太懂,更不用談理解文意和書寫了。心急如焚的父母親常忍不住破口大罵:「妳怎麼都學不會!」事後又心疼受傷的孩子而後悔不已⋯
經過與家長討論和實際觀察小瑜的閱讀情形,我們推測課堂上口述的課文賞析對缺乏生活經驗的小瑜太抽象,導致上課只是左耳進右耳出;課本上的字句和圖像間沒有直接連結,缺乏意義的國字對小瑜而言只是亂碼;罰寫整個生詞的視覺訊息則太過複雜,反而因為需要罰寫的量太龐大而難以記憶。
我們嘗試以各種感官訊息整合小瑜的概念:為了具象化課文和單字,我們在Youtube和Google搜尋相關文句的影片和圖片,並在課本插圖上寫上對應的生詞;為了加強對字音、字形的印象,我們帶著小瑜邊念生詞邊用手指仿寫;為了類化課堂上考聽寫的情境,我們模仿老師念生詞,讓小瑜以鉛筆書寫,最後請小瑜自己拿紅筆直接在寫錯的字上更正部件,也在課本上用螢光筆強調曾錯誤的部件,加強對正確字形的記憶。神奇的是,小瑜竟然在一個小時內,從對該堂課一無所知,到生詞聽寫可以寫對八至九成!
整個過程我們以不同感官為基礎的學習途徑交互使用,才發現學業表現低落的小瑜其實是可以以適合她的方式學習的!一度以為陷入絕境的父母親看見一線希望後,開始積極嘗試各種教學方法。最近,收到小瑜爸爸、媽媽傳來的喜訊,談的不是持續進步的成績,而是他們終於知道如何有效教導小瑜學習,並培養她在傳統教育框架下被隱藏的獨特天賦。聽聞整個家庭跟著小瑜一起成長,真的很為他們感到高興。
「通用學習」主張的條條大路通羅馬提供每個孩子成功學習的機會。原來,即使是繞路而行,都有可能是打通任督二脈的途徑。
通用學習設計指南(2.0版)連結:
http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/Guidelines_JAN2011_Chinese_traditional.pdf
2014年3月17日 星期一
[漂流] 敞開心去愛,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=836482136366921&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
當下耶穌說:「父啊!赦免他們;因為他們所做的,他們不曉得。」
——路加福音第23章第34節
Father, forgive them, for they do not know what they do.
——Luke 23:34
昨天看到這句話深受感動,是什麼樣的愛,讓祂在肉體受折磨時,還可以如此寬容。
最近,偶爾會想起一些小時候的傷痛,湧現記憶中的委屈與不解,卻沒想過對方可能是任著潛意識而行,從未意識到念頭的根源及影響。連自己也常不知不覺傷了人,怎能去怪罪他人呢?
雖然難,仍要持續學習敞開心去愛。
圖片來源:
http://catholicismpure.wordpress.com/2011/04/22/what-are-the-seven-last-words-of-christ/
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=836482136366921&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
當下耶穌說:「父啊!赦免他們;因為他們所做的,他們不曉得。」
——路加福音第23章第34節
Father, forgive them, for they do not know what they do.
——Luke 23:34
昨天看到這句話深受感動,是什麼樣的愛,讓祂在肉體受折磨時,還可以如此寬容。
最近,偶爾會想起一些小時候的傷痛,湧現記憶中的委屈與不解,卻沒想過對方可能是任著潛意識而行,從未意識到念頭的根源及影響。連自己也常不知不覺傷了人,怎能去怪罪他人呢?
雖然難,仍要持續學習敞開心去愛。
圖片來源:
http://catholicismpure.wordpress.com/2011/04/22/what-are-the-seven-last-words-of-christ/
2014年3月15日 星期六
[光合] 感恩貴人王家強教授!
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=835239749824493&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
終於見到景仰已久的貴人--王家強學長了!
優秀的家強學長是現任紐約大學水牛城分校復健諮商學系教授,還記得前年在我申請學校時,學長有感於臺灣學子在美求學不易,發下宏願要幫助來自臺灣的留學生,在眾多研究工作中,學長無私地幫助我和十幾位學弟妹修改申請資料及提供留學建議,在我們來到美國後,甚至請許多在美資深前輩照顧我們的生活與靈性需求。
學長本人充滿了溫暖與喜悅的力量,感謝學長一路的悉心引導,期待後學能將您在心田播撒的種子繼續傳下去,讓更多學弟妹受惠。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=835239749824493&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
終於見到景仰已久的貴人--王家強學長了!
優秀的家強學長是現任紐約大學水牛城分校復健諮商學系教授,還記得前年在我申請學校時,學長有感於臺灣學子在美求學不易,發下宏願要幫助來自臺灣的留學生,在眾多研究工作中,學長無私地幫助我和十幾位學弟妹修改申請資料及提供留學建議,在我們來到美國後,甚至請許多在美資深前輩照顧我們的生活與靈性需求。
學長本人充滿了溫暖與喜悅的力量,感謝學長一路的悉心引導,期待後學能將您在心田播撒的種子繼續傳下去,讓更多學弟妹受惠。
2014年3月13日 星期四
[光合] 工作生活平衡獎,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=833983139950154&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
看到臺灣勞動部去年開始辦理「第一屆工作生活平衡獎」,感到臺灣的工作環境出現了一線希望,期待企業能醒覺到員工的身心健康和公司發展是共存共榮的。
在美國,由於員工保險的保費和員工身心健康有直接關係,許多大企業會請職能治療師協助促進員工健康,以降低保費、提升產值及穩定人事流動。職能治療師可提供健康與安適(Wellness)的整體諮詢,包含:人體工學、工作與休閒、時間管理、壓力管理、人際關係⋯等,除了定期講座、職場環境評估、員工生涯輔導,員工只要感到有需要,甚至可以隨時按下桌面上的按鈕填寫評估表,再根據風險程度與職能治療師約時間進一步洽談。
希望臺灣政府意識到員工身心健康重要性的同時,職能治療師也有貢獻專業的機會。
第一屆工作生活平衡獎:
http://www.topwin.com.tw/balance/
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=833983139950154&set=a.323353044346502.98454.100000154267360&type=1&relevant_count=1
看到臺灣勞動部去年開始辦理「第一屆工作生活平衡獎」,感到臺灣的工作環境出現了一線希望,期待企業能醒覺到員工的身心健康和公司發展是共存共榮的。
在美國,由於員工保險的保費和員工身心健康有直接關係,許多大企業會請職能治療師協助促進員工健康,以降低保費、提升產值及穩定人事流動。職能治療師可提供健康與安適(Wellness)的整體諮詢,包含:人體工學、工作與休閒、時間管理、壓力管理、人際關係⋯等,除了定期講座、職場環境評估、員工生涯輔導,員工只要感到有需要,甚至可以隨時按下桌面上的按鈕填寫評估表,再根據風險程度與職能治療師約時間進一步洽談。
希望臺灣政府意識到員工身心健康重要性的同時,職能治療師也有貢獻專業的機會。
第一屆工作生活平衡獎:
http://www.topwin.com.tw/balance/
2014年3月9日 星期日
[光合] 兩岸醫療現況交流,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=831122380236230&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
與清華大學北京清華長庚醫院眼科部劉瑄主任同遊Pasadena City Hall,交流兩岸醫療現況。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=831122380236230&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
2014年3月7日 星期五
[光合] 鑑往知來,
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=830582440290224&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&theater
與UCLA流行病學研究所博士班張鈞萍學姊、施怡帆學姊討論臺灣醫療展望。
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=830582440290224&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&theater
與UCLA流行病學研究所博士班張鈞萍學姊、施怡帆學姊討論臺灣醫療展望。
2014年3月6日 星期四
[光合] 遠距醫療期末報告,
遠距醫療期末報告(Wellness Coaching with Telehealth)
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=829978943683907&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
遠距醫療(Telehealth)的最後一堂課,是將老師和同學當作潛在投資者,報告新創事業的營運企劃。
其實在一年多前,由於美國和臺灣醫療環境的差距,一直在思索如何本土化Lifestyle Redesign的服務模式。經過不斷修正與多方討論,這堂課的期末報告正好提供一個機會整理累積的成果,更棒的是,還有豐富創業實戰經驗的講師Tammy Richmond,提供企業診斷與市場評估,讓企劃有機會直接上路。
戰戰兢兢地逐一報告潛在族群、市場分析、理論根據、服務流程⋯只見Tammy始終眉頭深鎖,緊盯著螢幕上的簡報,讓我很緊張是不是有什麼部分不周延⋯
「Excellent!」不料才剛語畢Tammy就大為激賞,表示這是一個結構完整的Business Model,可行性很高,在亞洲也有很大的市場,她很期待明年邀請我在課堂上分享實務經驗,以及未來的進一步合作。
Tammy的評語讓我受寵若驚,沒想到自己單純的想像竟然真的可以實現。「You are ready to go!」對著Tammy殷切期盼的目光,讓我感到自己有責任全力以赴。
被啟發之後,就是行動了!期待回臺灣的開花結果!
文/江婕瑋 職能治療師
原文出處:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=829978943683907&set=a.464978406850631.124262.100000154267360&type=1&relevant_count=1
遠距醫療(Telehealth)的最後一堂課,是將老師和同學當作潛在投資者,報告新創事業的營運企劃。
其實在一年多前,由於美國和臺灣醫療環境的差距,一直在思索如何本土化Lifestyle Redesign的服務模式。經過不斷修正與多方討論,這堂課的期末報告正好提供一個機會整理累積的成果,更棒的是,還有豐富創業實戰經驗的講師Tammy Richmond,提供企業診斷與市場評估,讓企劃有機會直接上路。
戰戰兢兢地逐一報告潛在族群、市場分析、理論根據、服務流程⋯只見Tammy始終眉頭深鎖,緊盯著螢幕上的簡報,讓我很緊張是不是有什麼部分不周延⋯
「Excellent!」不料才剛語畢Tammy就大為激賞,表示這是一個結構完整的Business Model,可行性很高,在亞洲也有很大的市場,她很期待明年邀請我在課堂上分享實務經驗,以及未來的進一步合作。
Tammy的評語讓我受寵若驚,沒想到自己單純的想像竟然真的可以實現。「You are ready to go!」對著Tammy殷切期盼的目光,讓我感到自己有責任全力以赴。
被啟發之後,就是行動了!期待回臺灣的開花結果!
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