[光合] 淳和社區，

文／江婕瑋 職能治療師
　　
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　　因為幫忙籌備直屬大家聚，聯繫上台大OT79的直屬學姊郭珀如，學姊曾在高醫、台北榮總、嘉南療養院擔任職能治療師，現在是康復之家「淳和社區 - 精神照顧機構」的負責人。學姊在精神科的資歷非常資深，但外貌相當年輕，小福寶還叫她姊姊呢！
　　
　　閒聊之下，發現學姊營運的康復之家就在麻豆耶！從家裡開車10分鐘就到了，真的很有緣。
　　
　　早上一家三口參訪「淳和社區」，機構外觀是地中海風格建築，住在裡面感覺好像在鄉間民宿度假一樣！住民可自主管理，生活穩定規律，居住品質很好，有充足的活動空間，大草皮的庭院裡有養鴨和山羊，是很人性化的精神醫療服務，難怪住民大多是口耳相傳轉介紹來的。
　　
　　為協助住民與社會有更多接觸，也幫助大眾更了解精神疾病，我們有討論到或許可邀請背包客打工換宿、與親子共學社團合辦活動、親子部落客採訪等⋯各式創新的想法，對下一代也是很棒的教育機會，好期待未來更多的交流合作！

[光合] 感官知覺刺激之調節及結構化環境與治療設施之安排原則，

文／江婕瑋 職能治療師

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　　上午在高雄市立凱旋醫院講授「感官知覺刺激之調節及結構化環境與治療設施之安排原則」，是由衛生福利部所主辦的「心智障礙者精神醫療輔助服務人員訓練課程」，學員分別來自醫療院所、特教學校、日間照顧中心、教養院和心理研究所等，都是臨床和教學經驗豐富的助人工作者。

　　在一開始介紹「感覺處理能力剖析量表（Sensory Profile）」時，分享臨床和共學時接觸過的感覺統合失調實例時，很多學員都提出工作上有類似的案例，表示非常需要釐清個案的特殊行為是純粹認知或心理因素，還是因為感覺閾值過低或過高而導致。

　　「結構化教學法（TEACCH）」強調物理環境結構化、作息時間結構化、工作系統結構化及視覺提示結構化⋯對於提升個案表現的重要性。其實TEACCH大家平常在工作上已經很常用了！只是可能沒有意識到行為依據的參考架構，舉出幾個例子拋磚引玉後，發現學員也在私下交流平時使用的手法，順勢進入實作課程。

　　我們請學員依專業（醫師、護理、職能、心理、社工、特教、教保⋯）分組，以當下上課的教室為樣本，設計心智障礙者的日常活動空間。很多學員雖是初次見面，但都討論得相當熱絡，成果發表時，學員互相讚嘆彼此的智慧結晶，拼命拍下各組成果作為帶回單位的構想。

　　帶領資深助人工作者的工作坊是很美好的時光，大家有各自的專業，提及抽象的理論時，腦海也會立即浮現平時服務的實際案例，在彼此激盪的火花中得到更多想法，無論是對授課者和學員都是很有成就感的體驗，期待課後延續的交流學習！