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從USC畢業後，非常懷念求學時主動參與的討論式教學——學生踴躍提出見解、甚至是挑戰老師，老師則鼓勵學生獨立思考、自主學習，在課堂上師生彼此啟發、激勵。那時的學習是很充實的享受，一直好希望將美式教育帶回臺灣的課堂上⋯在第三堂課的今天，終於接近「學生的發言比老師多」的目標了！
起初，同學都有點怯生生的，但拋出幾個切身的議題，同學們的討論都非常有內容，如「早期療育實務」的課堂討論：「如果你是家長/個案，你希望你接受的早療模式是多專業、專業間、還是跨專業？」於是，同學們展開專業間和跨專業模式的論辯，探索究竟是整合後的多方資訊來源或單一資訊來源，能對家長和孩子有最大益處；接續的「融合教育」課程延伸：「除了一般老師和特教老師，融合教育團隊其他相關成員還有哪些？」同學從警衛、廚工一直談到董事會對老師在教學現場執行融合教育的影響，同學多元而有深度的發言，讓人很驚喜南臺幼保的學生在豐富實務經驗下的省思。
討論式教學不只是促進學生消化課堂知識並整合生命經驗，從教育的觀點重新省視職能治療，讓我也從學生身上學到很多。很喜歡這種教學相長的感覺，期待這學期師生共同成長的美好旅程。
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照片是幼保系同學發想畢業後可能的出路，是不是很有創意呢？
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聊到各行業的待遇和升遷，渴望當家庭主婦的同學表示：「老公的薪水就是我的薪水，升遷管道是人妻、媽媽、阿嬤。」（超可愛的答案。XD）
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