文/江婕瑋 職能治療師
本文同步刊載於:Facebook江婕瑋個人頁面
早上於成大職能治療學系分享「Lifestyle Redesign於台美之多元發展」,介紹USC Occupational Therapy Faculty Practice在醫療及社區各族群的Lifestyle Redesign個別治療及團體治療實例,以及我個人6年多來在台灣的本土化應用。
在講座一開始,我們請同學小組討論:「如果明天開始,你可以過著理想中的生活,那會是什麼樣子呢?」同學們討論得非常熱烈!有同學想騎重機環島擔任旅行治療師、或每五年搬一次家看看不同風景、或想要有充足的睡眠和被動收入⋯各式各樣的美好畫面,描繪了每個人渴望的生活方式豐富多樣。
再來介紹USC OT在各領域的Lifestyle Redesign應用,醫療相關領域如:體重管理、壓力管理、疼痛管理、癌症、糖尿病、多發性硬化症、戒菸、戒酒⋯也有探討不同族群的議題,如:大學生、ASD成人、退伍軍人⋯雖然可以運用的範圍相當廣泛,但核心都是一樣的——協助個案覺察理想和現實的差異,並自主在生活中做出改變。
從2014年返台後,不同國家生活和身分的轉換、從都市搬到偏鄉、以至小產、懷孕、育兒⋯等,那些轉銜過程中曾經的淬煉都成了治療師邁向成熟的重要養分,我們應用Lifestyle Redesign在:
台北市社區關懷醫師整合性照護計畫
兩岸社區健康促進專業人員培訓
退休長者生活安排
醫美個案身心靈美容
家長成長團體
教養工作坊
青年職涯諮詢
留學生活輔導
更生人生活重建
企業員工職涯教練
企業員工健康促進
⋯等等。
說著每一次陪伴不同生命的歷程,成長的感動總是滿溢,由衷希望每一位職能治療師,都能運用Lifestyle Redesign在各種場域,讓社會大眾能夠親身體會職能治療的核心價值。
課後學生的提問很有深度,像是:
「OT以外的專業人員也可以學Lifestyle Redesign嗎?」
「老師是如何連結到健康和亞健康的多元族群?」
「老師應用的領域大多在社區,醫療院所可以怎麼應用Lifestyle Redesign呢?」
「除了修習Lifestyle Redesign專業認證課程,要怎麼透過實務演練才能融會貫通Lifestyle Redesign的心法?」
認真探究這些議題的同時,讓我感受到彼此對專業實踐的熱情,好期待未來還有更多機會和這些有熱忱的準治療師互動,一起為人們的生活帶來正向改變!
2020年11月30日 星期一
2020年11月11日 星期三
[光合] 認識兒童氣質,有效因材施教
文/江婕瑋 職能治療師
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和「臺南市北門社區大學」及「臺南市麻豆區親子悠遊館」合作的「親職教養工作坊」,第二堂課是「認識兒童氣質,有效因材施教」,幫助家長針對孩子的氣質適性化教養。
我們在課前邀請媽媽們在課程Line群留言描述孩子的個性,並填寫氣質量表來比對孩子的「活動量」、「規律性」、「趨近性」、「適應性」、「情緒本質」、「注意力」、「堅持度」、「敏感度」、「反應強度」各向度在常模中的位置,更客觀了解與同性別、同齡孩子的差異。
在工作坊一開始,我們請每位媽媽畫下自己孩子的樣貌、特色、穿著、喜好⋯盡可能呈現孩子的所有細節。看著心目中的小可愛躍然紙上,分享孩子日常的點點滴滴,感覺對孩子的認識又更深刻了!回家後還可以和孩子討論畫像,協助形成自我概念,孩子或許還會有意想不到的回饋,促進彼此更深入的認識。
隨著團體的信任感逐漸凝聚,我們一一探討氣質的九大向度,像是:「活動量大的孩子可以做哪些運動來充份放電?」「害羞慢熟的孩子在轉換至新環境可以如何預告?」「孩子上課如果反應不好,怎麼決定要繼續上下去還是放棄?」「帶反應強度大的孩子去餐廳用餐要做什麼準備?」⋯藉由大家分享不同的生命經驗和腦力激盪,我們互相回饋、支持,使得應對育兒挑戰的策略更豐富,媽媽不再獨自承受困境,而是一個跨專業團隊作為後盾。
到了工作坊尾聲,我們比較父母的氣質和孩子的氣質有何異同,發現我們很容易以自己舒服、習慣的方式教養,但不一定適合每個孩子,導致親子間產生衝突,事實上應該要針對孩子的實際需求做調整。
整個過程中,看著媽媽們邊顧嫩嬰、哄睡、換尿布,還繼續認真聽課、討論,排除萬難都要為了孩子學習的態度,讓我真的好感動!很希望我們的成長能適時提供孩子需要的支持!
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和「臺南市北門社區大學」及「臺南市麻豆區親子悠遊館」合作的「親職教養工作坊」,第二堂課是「認識兒童氣質,有效因材施教」,幫助家長針對孩子的氣質適性化教養。
我們在課前邀請媽媽們在課程Line群留言描述孩子的個性,並填寫氣質量表來比對孩子的「活動量」、「規律性」、「趨近性」、「適應性」、「情緒本質」、「注意力」、「堅持度」、「敏感度」、「反應強度」各向度在常模中的位置,更客觀了解與同性別、同齡孩子的差異。
在工作坊一開始,我們請每位媽媽畫下自己孩子的樣貌、特色、穿著、喜好⋯盡可能呈現孩子的所有細節。看著心目中的小可愛躍然紙上,分享孩子日常的點點滴滴,感覺對孩子的認識又更深刻了!回家後還可以和孩子討論畫像,協助形成自我概念,孩子或許還會有意想不到的回饋,促進彼此更深入的認識。
隨著團體的信任感逐漸凝聚,我們一一探討氣質的九大向度,像是:「活動量大的孩子可以做哪些運動來充份放電?」「害羞慢熟的孩子在轉換至新環境可以如何預告?」「孩子上課如果反應不好,怎麼決定要繼續上下去還是放棄?」「帶反應強度大的孩子去餐廳用餐要做什麼準備?」⋯藉由大家分享不同的生命經驗和腦力激盪,我們互相回饋、支持,使得應對育兒挑戰的策略更豐富,媽媽不再獨自承受困境,而是一個跨專業團隊作為後盾。
到了工作坊尾聲,我們比較父母的氣質和孩子的氣質有何異同,發現我們很容易以自己舒服、習慣的方式教養,但不一定適合每個孩子,導致親子間產生衝突,事實上應該要針對孩子的實際需求做調整。
整個過程中,看著媽媽們邊顧嫩嬰、哄睡、換尿布,還繼續認真聽課、討論,排除萬難都要為了孩子學習的態度,讓我真的好感動!很希望我們的成長能適時提供孩子需要的支持!
2020年11月9日 星期一
[光合] 音樂律動應用於情緒社交教學活動設計,
文/江婕瑋 職能治療師
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在育達幼保的最後一堂課談「音樂律動應用於情緒社交教學活動設計」,我們讓學生實際體驗不同音樂帶來的身心反應,並舉出許多音樂影響情緒行為的醫學實證,強調音樂律動可以活化大腦各區增進學習效果,在各個段落演示相關教案。結合醫療、教育、心理觀點的討論,相當有趣又過癮!
值得一提的是,以前我也曾自己一人帶小福寶去講課,但大多是1小時以內的講座,這次是第一次挑戰帶著孩子連續講課4小時,雖然很期待和小福寶的新體驗,但還是隱隱有些心驚膽跳,不確定小子會不會有什麼突發狀況。
EducationUSA Taiwan留學講座:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2203943502954104&set=a.988570391158094.1073742013.100000154267360&type=3&theater
作為小旅伴,小福寶其實蠻稱職的,會主動分擔行李、搶著幫忙付錢和刷悠遊卡、按電梯樓層、勤奮地小跑步跟著我趕路⋯讓整個旅途輕鬆不少。
小福寶經常會在身邊的事物中找到樂趣,像是:地上的落葉被風吹起來,會發出沙沙的聲音;草地上的綿羊裝置藝術,高高低低坐起來不一樣;長長的水管放在鼻子上,就是一頭大象了!⋯他的目光引導我的感官隨之放大,使得原以為熟悉的景象,增添了許多新奇的發現。
但作為小助教⋯即便上課前已讓小福寶吃飽喝足,也到洗手間排空,結果才剛開始上課就三次嚷著要尿尿,只好趁著讓學生反思、討論的空檔拎著他狂奔往返,真是對學生很不好意思。幸好後來小福寶只是在人群中穿梭、玩耍,也會在學生試教時加入遊戲,後續一切都還算順利。
育達幼保的學生真的很愛孩子,在下課時主動設計遊戲和小福寶玩,上課時的試教活動也都盡可能找小福寶互動,眾多關注的眼神裡滿是疼愛,讓原本就喜歡大姊姊的小福寶,幸福感加乘了好多倍。
充實的下午,令小福寶一上接駁車就睡翻了⋯抱著他趕高鐵,我的滿足感和他的重量一樣沉甸甸的。
感謝鄺靜辰教授的用心安排,讓我認識這群未來優秀的好老師,也謝謝學生在課程中的投入和對小福寶的照顧,最後要謝謝小助教的耐心,陪伴媽媽講課4小時不是件容易的事。小福寶很想念溫柔的姊姊們和教授,學生也熱情回應要來麻豆找我們玩,期待有機會再溫暖相逢。
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在育達幼保的最後一堂課談「音樂律動應用於情緒社交教學活動設計」,我們讓學生實際體驗不同音樂帶來的身心反應,並舉出許多音樂影響情緒行為的醫學實證,強調音樂律動可以活化大腦各區增進學習效果,在各個段落演示相關教案。結合醫療、教育、心理觀點的討論,相當有趣又過癮!
值得一提的是,以前我也曾自己一人帶小福寶去講課,但大多是1小時以內的講座,這次是第一次挑戰帶著孩子連續講課4小時,雖然很期待和小福寶的新體驗,但還是隱隱有些心驚膽跳,不確定小子會不會有什麼突發狀況。
EducationUSA Taiwan留學講座:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2203943502954104&set=a.988570391158094.1073742013.100000154267360&type=3&theater
作為小旅伴,小福寶其實蠻稱職的,會主動分擔行李、搶著幫忙付錢和刷悠遊卡、按電梯樓層、勤奮地小跑步跟著我趕路⋯讓整個旅途輕鬆不少。
小福寶經常會在身邊的事物中找到樂趣,像是:地上的落葉被風吹起來,會發出沙沙的聲音;草地上的綿羊裝置藝術,高高低低坐起來不一樣;長長的水管放在鼻子上,就是一頭大象了!⋯他的目光引導我的感官隨之放大,使得原以為熟悉的景象,增添了許多新奇的發現。
但作為小助教⋯即便上課前已讓小福寶吃飽喝足,也到洗手間排空,結果才剛開始上課就三次嚷著要尿尿,只好趁著讓學生反思、討論的空檔拎著他狂奔往返,真是對學生很不好意思。幸好後來小福寶只是在人群中穿梭、玩耍,也會在學生試教時加入遊戲,後續一切都還算順利。
育達幼保的學生真的很愛孩子,在下課時主動設計遊戲和小福寶玩,上課時的試教活動也都盡可能找小福寶互動,眾多關注的眼神裡滿是疼愛,讓原本就喜歡大姊姊的小福寶,幸福感加乘了好多倍。
充實的下午,令小福寶一上接駁車就睡翻了⋯抱著他趕高鐵,我的滿足感和他的重量一樣沉甸甸的。
感謝鄺靜辰教授的用心安排,讓我認識這群未來優秀的好老師,也謝謝學生在課程中的投入和對小福寶的照顧,最後要謝謝小助教的耐心,陪伴媽媽講課4小時不是件容易的事。小福寶很想念溫柔的姊姊們和教授,學生也熱情回應要來麻豆找我們玩,期待有機會再溫暖相逢。
2020年11月5日 星期四
[光合] 含飴弄孫顧健康,祖孫共學更長壽!
文/江婕瑋 職能治療師
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今晚和 臺南市北門社區大學合作「含飴弄孫顧健康,祖孫共學更長壽!」的工作坊,分享了祖孫共學對長者健康促進的相關實證研究、世界各國的祖孫共學案例及台灣本土社區案例。
從報名資料來看,這班學員的出生年次從1980、1970、1960、1950都有,再加上3y8m的小福寶,真的是橫跨各個世代的一班,學員的互動本身就是「青銀交流」了!
我們從美國國家科學院和Brigham Young University的研究談起,都提到寂寞和獨居會大幅增加長者死亡風險,而著名的Berlin Aging Study 長達19年的追蹤研究顯示「幫忙帶孫」和「樂於助人」的長者,平均壽命明顯高於「孤獨」的長者(分別是結案後10年、7年和4年) ,以實證說明長者與社會連結及照顧晚輩對健康的益處 。而University of Oxford對於1596名小孩的訪談研究,也證實祖孫感情良好,對孩子的身心都是有正面影響的。
接著分享不同國家「青銀共居」的模式:荷蘭Deventer的養老院 Woon- en Zorgcentrum Humanitas Deventer ,學生只要每個月能與長者住戶當30小時好鄰居,就可以免費住宿;德國 Generationenkult-Haus 公寓,在交誼廳提供免費零食和飲料鼓勵青銀交流,一起以藝術品妝點公寓走廊;美國 Judson Manor 安養中心讓音樂學院碩士生以辦理音樂會、藝術治療作為條件,免費入住飯店級的精緻套房;東京文京區 街ing本郷 鼓勵擁有私宅的獨居長者,以免費或便宜的租金提供房間給到東京唸書的學子;台灣的「9floor 玖樓共生空間」則是翻修長者房東的空間,邀請青年以較平價的租金入住。即便文化背景不同,在各國的青銀共居經驗中,長者和青年可以成為好朋友,相互學習知識和經驗,也能彼此扶持。
在台灣的「祖孫共學」實務中,有明新科大學生為竹北長者開班教授如何使用智慧型手機;屏東縣佳冬鄉石光村的「老頑童行動歌舞劇團」,讓國中生及長者公益合演戲劇。我個人有幸參與的「祖孫共學」計畫,則有2015年與 北投文化基金會PeiTou Culture Foundation 所合作的長者「樂齡健康學堂」,到2019年至今與 麻豆新樓醫院 合作的失智症長者「 麻豆新樓樂智學堂」。
這幾年投入社區健康促進的工作,小福寶可以說是在「祖孫共學」裡長大的!有趣的是,為長輩上課上這麼久,失智症長輩始終記不得我的名字,卻清楚記得小福寶的小名、年齡和喜好,每次祖孫共學都會主動準備大把的零食塞給孩子們,在真心陪伴中,長輩延緩退化、孩子快樂成長!每次上課都是幸福滿滿的畫面!
在課程尾聲,我們邀請學員討論祖孫共學優缺點,學員表示祖孫彼此都需要愛與陪伴,長輩藉此可以有被需要的感覺,對身心健康都有益,但要很留意時數不能太長,以免超過負荷造成壓力;孩子則能夠被全心全意陪伴,得到充分的情感支持,並從長輩的生命經驗中學習,可也要小心避免長輩溺愛而被寵壞。
最後,我們嘗試運用在地資源,一同找出適合在地的祖孫共學模式。有學員興奮地提出社區長輩曾與幼兒園合辦搓湯圓,隔代互動的趣味回憶,其他發想則有經營學生宿舍、長者擔任弱勢兒少機構志工、受訓過的長輩在親子館提供臨托服務...等等,展現「青銀共創」的創意無限。
雖然是分享實證和各國經驗,我也從學員的討論中學到很多。課後,有位對隔代教養很有感觸的長輩學員認真地私下告訴我:「老師,我看過很多像妳這樣書念很高的媳婦,都會在長輩帶孫時產生衝突,如果要化解,一定要記得『感恩』。」長輩果然很有智慧,一針見血的提醒,讓我再三反省自己的家庭關係。
今晚跨世代的討論,在感動與創新的激盪中,劃下美好的句點。也發現原來自己和孩子不知不覺已參與「祖孫共學」一段時間,有機會為這些年來的心得做梳理,是很充實的感受,期待未來參與的每一個有意義的社會創新計畫。
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今晚和 臺南市北門社區大學合作「含飴弄孫顧健康,祖孫共學更長壽!」的工作坊,分享了祖孫共學對長者健康促進的相關實證研究、世界各國的祖孫共學案例及台灣本土社區案例。
從報名資料來看,這班學員的出生年次從1980、1970、1960、1950都有,再加上3y8m的小福寶,真的是橫跨各個世代的一班,學員的互動本身就是「青銀交流」了!
我們從美國國家科學院和Brigham Young University的研究談起,都提到寂寞和獨居會大幅增加長者死亡風險,而著名的Berlin Aging Study 長達19年的追蹤研究顯示「幫忙帶孫」和「樂於助人」的長者,平均壽命明顯高於「孤獨」的長者(分別是結案後10年、7年和4年) ,以實證說明長者與社會連結及照顧晚輩對健康的益處 。而University of Oxford對於1596名小孩的訪談研究,也證實祖孫感情良好,對孩子的身心都是有正面影響的。
接著分享不同國家「青銀共居」的模式:荷蘭Deventer的養老院 Woon- en Zorgcentrum Humanitas Deventer ,學生只要每個月能與長者住戶當30小時好鄰居,就可以免費住宿;德國 Generationenkult-Haus 公寓,在交誼廳提供免費零食和飲料鼓勵青銀交流,一起以藝術品妝點公寓走廊;美國 Judson Manor 安養中心讓音樂學院碩士生以辦理音樂會、藝術治療作為條件,免費入住飯店級的精緻套房;東京文京區 街ing本郷 鼓勵擁有私宅的獨居長者,以免費或便宜的租金提供房間給到東京唸書的學子;台灣的「9floor 玖樓共生空間」則是翻修長者房東的空間,邀請青年以較平價的租金入住。即便文化背景不同,在各國的青銀共居經驗中,長者和青年可以成為好朋友,相互學習知識和經驗,也能彼此扶持。
在台灣的「祖孫共學」實務中,有明新科大學生為竹北長者開班教授如何使用智慧型手機;屏東縣佳冬鄉石光村的「老頑童行動歌舞劇團」,讓國中生及長者公益合演戲劇。我個人有幸參與的「祖孫共學」計畫,則有2015年與 北投文化基金會PeiTou Culture Foundation 所合作的長者「樂齡健康學堂」,到2019年至今與 麻豆新樓醫院 合作的失智症長者「 麻豆新樓樂智學堂」。
這幾年投入社區健康促進的工作,小福寶可以說是在「祖孫共學」裡長大的!有趣的是,為長輩上課上這麼久,失智症長輩始終記不得我的名字,卻清楚記得小福寶的小名、年齡和喜好,每次祖孫共學都會主動準備大把的零食塞給孩子們,在真心陪伴中,長輩延緩退化、孩子快樂成長!每次上課都是幸福滿滿的畫面!
在課程尾聲,我們邀請學員討論祖孫共學優缺點,學員表示祖孫彼此都需要愛與陪伴,長輩藉此可以有被需要的感覺,對身心健康都有益,但要很留意時數不能太長,以免超過負荷造成壓力;孩子則能夠被全心全意陪伴,得到充分的情感支持,並從長輩的生命經驗中學習,可也要小心避免長輩溺愛而被寵壞。
最後,我們嘗試運用在地資源,一同找出適合在地的祖孫共學模式。有學員興奮地提出社區長輩曾與幼兒園合辦搓湯圓,隔代互動的趣味回憶,其他發想則有經營學生宿舍、長者擔任弱勢兒少機構志工、受訓過的長輩在親子館提供臨托服務...等等,展現「青銀共創」的創意無限。
雖然是分享實證和各國經驗,我也從學員的討論中學到很多。課後,有位對隔代教養很有感觸的長輩學員認真地私下告訴我:「老師,我看過很多像妳這樣書念很高的媳婦,都會在長輩帶孫時產生衝突,如果要化解,一定要記得『感恩』。」長輩果然很有智慧,一針見血的提醒,讓我再三反省自己的家庭關係。
今晚跨世代的討論,在感動與創新的激盪中,劃下美好的句點。也發現原來自己和孩子不知不覺已參與「祖孫共學」一段時間,有機會為這些年來的心得做梳理,是很充實的感受,期待未來參與的每一個有意義的社會創新計畫。
2020年11月4日 星期三
[光合] 如何根據兒童發展里程碑,設定孩子的學習目標?
文/江婕瑋 職能治療師
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一直很想運用「兒童發展」和「Lifestyle Redesign」帶領一系列的帶狀家長成長團體,終於在 臺南市北門社區大學 及 臺南市麻豆區親子悠遊館(臺南市政府社會局委託社團法人臺南市心技能全齡學習推廣學會辦理) 的支持下促成了!
11/4(三)至12/9(三)的每週三早上,共有6次工作坊,我們邀請對教養課程有興趣的媽媽投票決定想探討的議題,依據近期孩子的需求客製化工作坊內容,包括:發展里程碑、氣質、感覺統合、遊戲治療、專注力和人際關係。
依照過去親子活動比親職講座熱門的狀況,我們原以為在台南溪北的親職工作坊很難開得成,沒想到報名的媽媽約有15-20人,後續時常也有轉介紹的媽媽詢問,原來願意精進教養技巧的媽媽還是蠻多的!
我們在11/4(三)第一堂課前,請媽媽們在課程Line群留言描述孩子的發展狀況和想在工作坊中探討的議題,發現大多數媽媽都是對孩子的人際衝突較關注,接續請媽媽回傳「零歲至六歲兒童發展篩檢量表」和「幼兒多元智能量表」,作為上課討論的素材。
工作坊當天,我們以漣漪卡讓媽媽自由聯想與孩子有關的意象,成員互相了解彼此的背景後,正式進入主題,引導媽媽學習判讀發展評估,以及基本發展概念如:
- 發展超前是普遍現象,重點在於「均衡」發展,提供孩子優勢能力發揮的機會,以及補強低於發展里程碑的弱勢能力。
- 若發展範圍「過寬」,則需補足其中尚未達成的能力。
- 0-2歲前是神經突觸快速生長的時期,之後即會用進廢退,需在學齡前營造豐富感官刺激的環境,以保留潛能。
接著詳細討論粗大動作、精細動作、認知知覺、口腔動作、語言溝通、社交情緒、自我照顧⋯等各領域發展目標,讓媽媽可以確認孩子的能力發展是否都達標,一同發想下一階段可以提供的學習活動。
統整了孩子的發展現況,我們請媽媽排定學習目標的優先順序,擬定近期的教養行動計畫。有媽媽反映過去都是依照孩子的喜好安排大量體能活動,忽略了精細動作發展已落後,未來要更重視各領域活動的均衡;也有媽媽驚喜地發現,孩子需要的能力並不用上多種才藝班,可以透過做家事、自己洗澡這樣日常生活的任務來培養⋯
首次運用Lifestyle Redesign在家長成長團體,團體動力帶出聚焦有建設性的討論,讓教養更有方向和意義。在工作坊進行的過程中,0-3歲的嬰幼兒就在現場遊戲,媽媽馬上可以在孩子身上驗證剛習得的專業知能,實務操作增進了學習效率,讓我感覺這個模式未來可以更精緻,發展為不同年齡層孩子的教養工作坊,期待接下來每次團體中的發現!
—
【109年度秋季-親職教養工作坊】
時間:11/4-12/9 每週三上午9:00-12:00,共6次課程
地點:麻豆親子悠遊館
授課方式:
具早期療育實務經驗與幼兒保育師培背景之專業講師,以美國南加州大學所授權之Lifestyle Redesign®為介入技術,帶領小團體深入探討教養知能。
目標:
1.協助學員了解基礎教養知能。
2.促進學員覺察平時教養方式與專業模式的差異。
3.依據各家庭現況輔導訂定適合的個別化教養計畫。
效益:
學員可了解具研究實證支持的教養方式,有效達到孩子的學習目標。
講師:江婕瑋 職能治療師
課程主題:
11/4(三)
如何根據兒童發展里程碑,設定孩子的學習目標?
11/11(三)
認識兒童氣質,有效因材施教
11/18(三)
如何以感覺統合提供孩子的大腦發育所需養分?
11/25(三)
善用遊戲治療技巧,給孩子有品質的關注與陪伴
12/2(三)
善用生活與環境安排,打造孩子的高效專注力
12/9(三)
以智慧培養未來領袖,協助孩子快樂提升人際力
主辦單位:北門社區大學
協辦單位:麻豆親子悠遊館、台灣親子國際職涯發展協會
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一直很想運用「兒童發展」和「Lifestyle Redesign」帶領一系列的帶狀家長成長團體,終於在 臺南市北門社區大學 及 臺南市麻豆區親子悠遊館(臺南市政府社會局委託社團法人臺南市心技能全齡學習推廣學會辦理) 的支持下促成了!
11/4(三)至12/9(三)的每週三早上,共有6次工作坊,我們邀請對教養課程有興趣的媽媽投票決定想探討的議題,依據近期孩子的需求客製化工作坊內容,包括:發展里程碑、氣質、感覺統合、遊戲治療、專注力和人際關係。
依照過去親子活動比親職講座熱門的狀況,我們原以為在台南溪北的親職工作坊很難開得成,沒想到報名的媽媽約有15-20人,後續時常也有轉介紹的媽媽詢問,原來願意精進教養技巧的媽媽還是蠻多的!
我們在11/4(三)第一堂課前,請媽媽們在課程Line群留言描述孩子的發展狀況和想在工作坊中探討的議題,發現大多數媽媽都是對孩子的人際衝突較關注,接續請媽媽回傳「零歲至六歲兒童發展篩檢量表」和「幼兒多元智能量表」,作為上課討論的素材。
工作坊當天,我們以漣漪卡讓媽媽自由聯想與孩子有關的意象,成員互相了解彼此的背景後,正式進入主題,引導媽媽學習判讀發展評估,以及基本發展概念如:
- 發展超前是普遍現象,重點在於「均衡」發展,提供孩子優勢能力發揮的機會,以及補強低於發展里程碑的弱勢能力。
- 若發展範圍「過寬」,則需補足其中尚未達成的能力。
- 0-2歲前是神經突觸快速生長的時期,之後即會用進廢退,需在學齡前營造豐富感官刺激的環境,以保留潛能。
接著詳細討論粗大動作、精細動作、認知知覺、口腔動作、語言溝通、社交情緒、自我照顧⋯等各領域發展目標,讓媽媽可以確認孩子的能力發展是否都達標,一同發想下一階段可以提供的學習活動。
統整了孩子的發展現況,我們請媽媽排定學習目標的優先順序,擬定近期的教養行動計畫。有媽媽反映過去都是依照孩子的喜好安排大量體能活動,忽略了精細動作發展已落後,未來要更重視各領域活動的均衡;也有媽媽驚喜地發現,孩子需要的能力並不用上多種才藝班,可以透過做家事、自己洗澡這樣日常生活的任務來培養⋯
首次運用Lifestyle Redesign在家長成長團體,團體動力帶出聚焦有建設性的討論,讓教養更有方向和意義。在工作坊進行的過程中,0-3歲的嬰幼兒就在現場遊戲,媽媽馬上可以在孩子身上驗證剛習得的專業知能,實務操作增進了學習效率,讓我感覺這個模式未來可以更精緻,發展為不同年齡層孩子的教養工作坊,期待接下來每次團體中的發現!
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【109年度秋季-親職教養工作坊】
時間:11/4-12/9 每週三上午9:00-12:00,共6次課程
地點:麻豆親子悠遊館
授課方式:
具早期療育實務經驗與幼兒保育師培背景之專業講師,以美國南加州大學所授權之Lifestyle Redesign®為介入技術,帶領小團體深入探討教養知能。
目標:
1.協助學員了解基礎教養知能。
2.促進學員覺察平時教養方式與專業模式的差異。
3.依據各家庭現況輔導訂定適合的個別化教養計畫。
效益:
學員可了解具研究實證支持的教養方式,有效達到孩子的學習目標。
講師:江婕瑋 職能治療師
課程主題:
11/4(三)
如何根據兒童發展里程碑,設定孩子的學習目標?
11/11(三)
認識兒童氣質,有效因材施教
11/18(三)
如何以感覺統合提供孩子的大腦發育所需養分?
11/25(三)
善用遊戲治療技巧,給孩子有品質的關注與陪伴
12/2(三)
善用生活與環境安排,打造孩子的高效專注力
12/9(三)
以智慧培養未來領袖,協助孩子快樂提升人際力
主辦單位:北門社區大學
協辦單位:麻豆親子悠遊館、台灣親子國際職涯發展協會
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